lunes, 22 de junio de 2015

Doble Celebración por el Natalicio de José G. Artigas

Celebrando los 251 años del natalicio de nuestro Prócer José G. Artigas (1764-19 de junio- 2015), la Escuela de Arte realizó dos actos para conmemorarlo en cada turno en que funciona la institución. También se celebró la creación del Pabellón Nacional y el día de los abuelos.
 Dando una breve descripción de los símbolos patrios y resaltando los valores que estos representan en nuestra sociedad, la Directora Mónica Prando recordó el compromiso que asumimos al prometer fidelidad a la Bandera. También destacó la figura de Artigas tomando como referencia su amistad con los más marginados de su época (afrodescendientes) y especialmente con su fiel amigo "Ansina" (Joaquín Lenzina).
También contamos con la presencia de la Inspectora Selva Pérez (Insp. Nacional de Escuelas de Arte) y Estela Suárez (Inspectora Regional).
Para homenajear a nuestro héroe, los niños que estudian en nuestras aulas realizaron varias actividades:danzas (gato y tango), canciones ("La justa de la Cumparsita " y "A Don José") y la ejecución de instrumento (guitarra). Finalmente algunos estudiantes invitaron a sus abuelos a bailar un "tanguito" para celebrar el día de los abuelos. Muy linda fiesta!!!
Agradecemos a las familias que nos acompañaron y saludamos a los abuelos en su día esperando que hayan disfrutado de este humilde homenaje.







miércoles, 17 de junio de 2015

RÍTMICA Y SEGURIDAD VIAL

  Continuando con la Educación en valores y la Campaña "Niños Seguros" impulsada por la UNASEV, los niños aprenden a respetar señales de tránsito de una forma divertida. En esta oportunidad, los estudiantes de 1 er. año B ponen en práctica sus conocimientos acerca del tránsito al rítmo de la "Canción del Semáforo". Por si no lo entienden en español, también lo aprenden en inglés...

martes, 16 de junio de 2015

ESCUCHA CONSCIENTE: UNA PRÁCTICA DE APROXIMACIÓN A LA MÚSICA CLÁSICA

  Esta es una práctica impulsada por la musicosofía y fue creada por el musicólogo y filósofo George Bălan  (Rumania, 11 marzo 1929) en el año 1977.

   Sin profundizar en las bases filosóficas que la sustentan, la escucha consciente en la escuela puede ser una herramienta de mucha utilidad para los docentes de Educación Artística: en la enseñanza de la música, del ritmo, del canto, de la expresividad plástica y corporal, etc...


La escucha consciente puede ser definida como el arte de escuchar conscientemente la música clásica e intenta devolver al oyente su auténtico lugar de protagonismo, para que se verifique el auténtico sentido del compositor, que regaló su creación a la Humanidad, y del intérprete, que recrea las obras musicales y nos las hace asequibles.

  Se basa en la escucha repetida, concentrada y reflexiva; que se transforma en un arte, y que incluye la expresión gestual con los brazos (Meloritmia) y el tarareo.

Los encuentros conducidos con la música clásica tienen una influencia benéfica sobre el desarrollo emocional, mental y motor de nuestros niños. Escuchando de manera lúdica los niños descubren la música de los grandes maestros. Durante ese proceso desarrollan directa y espontáneamente una relación profunda con la música clásica. La escucha consciente favorece la capacidad de percepción, de concentración, equilibra las emociones y tiene un efecto benéfico sobre muchas actividades. El gesto melorítmico va al encuentro de la necesidad natural de moverse y armoniza sus movimientos
 Es una práctica revolucionaria tanto por su sencillez como por sus efectos.

Propuestas para el trabajo de la escucha  consciente

-Haremos una primera escucha con ojos cerrados, para que nuestra atención se focalice en la música. En esa primera escucha podremos expresar y evocar las sensaciones y sentimientos que nos despierte la música. 

-Pasaremos después a un análisis más concienzudo, para poder descubrir su Estructura (organismo). Para ello nos apoyaremos en algo tan elemental como nuestros dedos para poder contar y separar las partes que vayamos descubriendo.
-A continuación anotaremos en el papel y así poder confeccionar lo que llamamos "Partitura del Oyente".


-Por último, un descubrimiento de la escucha consciente es el Movimiento.
Que los niños puedan reproducir esas "partituras rítmicas" con sus manos (izquierda y derecha como muestra el dibujo), con los brazos, o con cualquier parte de su cuerpo (Meloritmia).
Hay videos que los niños pueden observar, escuchar y traducir en movimientos. Aquí algunos de ellos:
Una actividad muy divertida es tratar de reproducir con un movimiento corporal los distintos momentos de una melodía imitando los dibujos de la partitura rítmica del video:

La escucha musical consciente significa recogerse, escuchar los sonidos atentamente y asimilar la música en todos sus aspectos. De esta manera, descubrimos los espacios sonoros de la arquitectura musical y experimentamos conscientemente las melodías y ritmos.


domingo, 24 de mayo de 2015

BENEFICIOS DE CANTAR


sábado, 23 de mayo de 2015

MUSICOTERAPIA: qué es, cómo se trabaja, con quiénes, en qué lugares,...

     Algunas técnicas y estrategias que utilizan los docentes en sus aulas, así como en centros de salud, centros de estimulación temprana y centros de rehabilitación física o mental, provienen de la Musicoterapia.
      Muchos son los beneficios de la música sobre la salud tanto física como mental y ya lo hemos mencionado en diferentes artículos de este blog. Pero deseamos poner al alcance de todos mayor información acerca de esta disciplina.

     ¿ Qué es la Musicoterapia? 

 Es una disciplina de la salud que utiliza principalmente la música con fines terapéuticos para favorecer en las personas el desarrollo cognitivo, emocional, vincular y/o social.

     ¿Cómo trabaja un musicoterapeuta? 

Es un universitario que se capacitó para detectar las necesidades particulares de las personas y ayudarlas a través de experiencia musicales, basadas en técnicas, procedimientos terapéuticos específicas. Utiliza canciones, música editada, la voz e instrumentos musicales.

¿A quiénes se puede  aplicar estas técnicas y procedimientos? 
A personas de todas las edades, desde bebés hasta ancianos, sin importar su condición física, mental o social.

¿Dónde se puede estudiar esta carrera?

   Actualmente, la licenciatura en Musicoterapia está  reconocida por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Como tantas otras carreras aún no está disponible en nuestras universidades públicas, pero afortunadamente la carrera se está dictando a nivel Privado en el Instituto Universitario CEDIIAP. Allí también se pueden estudiar otras carreras  reconocidas por MEC tales como Licenciaturas de Psicomotricidad, Psicopedagogía, Posgrado en Problemas de Aprendizaje y también hay cursos cortos (de 4 meses) destinados a profesionales de la educación y de la salud.
   Esta carrera es de nivel terciario y tiene una duración de cuatro años. Se requiere bachillerato completo y una prueba de ingreso. Entre las asignaturas que que contiene el programa encontramos: genética, Escuelas Psicológicas contemporánea, Psicología general, Psicología social, Instrumentos, Nociones de Neurología y psiquiatría, Técnica vocal, Epistemología, Bioética, Musicoterapia, Antropología de la música, Metodología de la investigación,Tecnología e informática aplicada,...
Como todas las carreras al finalizar, se aprueba presentando una tesis  escrita y una defensa oral de la misma.

RECOMENDAMOS ESTA CARRERA ESPECIALMENTE A LOS DOCENTES , pues con el Proyecto de inclusión que actualmente se impulsa,  en nuestras aulas tenemos niños que vienen con diferentes dificultades ante las cuales la mayoría ha  manifestado  no estar preparado para trabajar con ellas (autismo, síndrome de Down, hiperactividad, ...) . Como Profesores de Música en la Escuela de Arte, conocemos muy bien los avances que han manifestado  en los aprendizajes nuestros alumnos en áreas como el lenguaje, la matemática y especialmente en  la conducta. Tanto los padres como las/los maestras/os nos han comunicado la influencia que ha ejercido el estudio de la música en el resto de las áreas del currículo escolar. TAL ES EL EFECTO DE LA MÚSICA !!!!

http://www.cediiap.edu.uy/musicoterapia





viernes, 22 de mayo de 2015

MÚSICA AFRICANA

   En la enseñanza del canto, los profesores han incorporado recientemente la interpretación de unas hermosas canciones africanas que tienen unos ritmos y una combinación de voces que suenan increíbles. 
   Este tipo de canciones se pueden utilizar para calentar la voz, para practicar una correcta respiración, para vocalizar bien, etc. La melodía puede ser interpretada a dos voces y también tiene una coreografía sencilla de percusión corporal que acompaña al canto y que puede ser creada por los  niños.
Les proponemos aprender la letra de estas dos canciones, ver nuestros videos, crear sus propias coreografías y divertirse cantando: SI MA MA KA  Y BANAHA


"NOS VAMOS DE LA ESCUELA SEGUROS" ...

   Este es el título de una pequeña obra de teatro sobre Seguridad Vial que redactó el grupo de docentes de la Escuela para trabajar con los estudiantes de las diferentes clases.
   En resumen, se trata de una sucesión de pequeñas escenas que los niños viven a diario en el tránsito desde que salen de la escuela hasta llegar a sus hogares.
   Como toda obra, tiene un problema y un desenlace que,  prometemos, será feliz.
Les adelantamos actividades que ya han realizado los niños : confección de elementos de utilería  y ambientación de la obra...







DÁCTILOPINTURA CON LA MÚSICA DE VIVALDI

Propuesta Nº 1

Asignatura: Artes Visuales
Contenido Programático: Colores cálidos y fríos
Clase: 1º y 2º  (corresponden a 3º y 4º año de ED. Común)
Materiales:CD de  música de Vivaldi, reproductor de CD, dáctilotémpera, hojas A4, cámara fotográfica.
                                   
Consigna de trabajo:
dibujar con los dedos y dáctilotémpera lo que les transmita la música "Verano" de Vivaldi
 seleccionar y utilizar los colores más relacionados al verano
-  trabajar en forma individual 
- mantenerse en silencio para poder escuchar
el trabajo terminará cuando la música finalice

Dificultad: se les da sólo cinco colores, de los cuales deben utilizar en menos cantidad o excluir el/los que tengan menos relación con esa estación y la música que escuchan.




Propuesta Nº 2: 

Realizar la misma actividad con grupos de 3º y 4º  ( correspondientes con 5º y 6º año de Educación Común).

Dificultad:Entregar a los niños los colores primarios  y acromáticos (blanco y negro). 
Dar consignas de trabajo similares al de la propuesta 1.
Abordar el estudio de Paleta alta y Paleta baja (contenido del programa de Educación Artística. para 5º año) a partir de los trabajos terminados.
Exponer las obras en la cartelera de entrada de la Escuela.

"Me pareció que disfrutaron de la propuesta  y los colores que usaron fueron fuertes y alegre.Todos interpretaron de manera diferente y se las ingeniaron para aplicar otras técnicas improvisadas a la dáctilopintura como texturas ,relieves ,y dibujo encima de los colores con la punta del lápiz."  Prof. Verónica Godoy



 
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